JUEGO DE LA NASA Y DINÁMICAS ACTIVAS

EMPEZAMOS UNA NUEVA SEMANA!! Hoy es lunes 20/02.
Tenemos visita, vienen a darnos una charla de "Acción contra el hambre", dada por Sara y Lala. Buscan colaboradores para mandar ayuda a los países tercermundistas o en medio de una guerra. Yo estoy al tanto ya que he trabajado con ACNUR, y soy socia. Es una pena que la gente no se dé cuenta de lo que está pasando en el mundo y colaboren para evitarlo. 

Pero bueno, ¡sigamos con la temática de hoy! La nueva dinámica activa será el JUEGO DE LA NASA. Es un juego cognitivo donde hoy aprenderemos la importancia de trabajar en equipo, a reflexionar y las consecuencias de nuestras decisiones. También trabajaremos la organización, la lógica y por supuesto, la CREATIVIDAD.
 

Lola nos une de dos en dos grupos, muy caóticamente hasta que conseguimos organizarnos y levantar la mano mientras decía el nombre de nuestro CEIP para saber con qué otro grupo íbamos. Al ser tantos es muy difícil adaptar la metodología que en un grupo más reducido no es ningún problema.

Lola nos cuenta que cada uno de nosotros forma parte de la tripulación de una nave espacial que iba a reunirse con la “nave nodriza”, en la superficie iluminada de la luna. Debido a unas dificultades mecánicas que surgieron, la nave espacial tuvo que alunizar en un lugar que dista unos 350 km. del sitio donde tenía que encontrarse con la otra nave. Durante el alunizaje, gran parte del equipaje de la nave en que ibais vosotros, se estropeó o sufrió daños de consideración, y puesto que la supervivencia de la tripulación, o sea de cada uno de vosotros, depende de que podáis llegar a la “nave nodriza”, habéis de seleccionar el material más importante para llevarlo, dejando lo menos importante.”

Hay que leer todos los objetos y aparatos que quedaron ilesos después del forzado alunizaje. Debemos ordenarlos de acuerdo con su importancia y utilidad, para poder llegar al punto de encuentro con la “nave nodriza”. Es decir, se ha de poner 1 en el más importante, 2 al que le sigue en importancia y así sucesivamente hasta el nº 15 que será el de menor importancia.

Primero lo hacemos con los componentes de nuestro grupo y luego lo ponemos en común con el otro grupo. La verdad es que nosotros lo hacemos bastante rápido y Lola nos felicita por ello, además de animarnos a hacernos una foto 😊

Luego, tenemos que relacionar los objetos con la educación, ahí tenemos que emplear al máximo nuestra imaginación pero lo hacemos bien.

Este es nuestro resultado:

Motivo	NASA	Materiales	En la educación
De poca o nula utilidad ya que no hay oxígeno	15	Caja de cerillas	Una clase magistral
Alimentación diaria necesaria	4	Comestible concentrado	La motivación
Útil para arrastrar a los heridos e intentar la ascensión	6	20 m. de soga de nylon	Clases de apoyo
Para protegerse del sol	8	Tela de seda de paracaídas	La familia
Necesario en la parte de la luna no iluminada por el sol	13	Calentador para alimentos	Apoyo por parte de familia
Con ellas se puede tomar impulso por reacción	11	Dos pistolas, calibre 45	Exámenes
Alimentación útil, mezclada con agua	12	Una caja de leche en polvo	Una buena organización
Necesarios para la respiración	1	Dos botellas de oxígeno	El maestro
Para orientarse en el espacio	3	Un mapa de la constelación de la luna	La metodología
Protección o transporte	9	Un bote salvavidas	Confianza con el maestro
Inútil por ausencia de campos magnéticos	14	Una brújula	Los libros
Necesarios	2	25 litros de agua	Compañeros
Útiles para hacer señales de socorro a la nave	10	Luces de Bengala	Formación de atención a la diversidad
Para posibles accidentes	7	Botiquín de primeros auxilios	Recuperaciones y oportunidades
Para intentar contactar con la nave	5	Una radio, no sólo receptora, sino también transmisora, de frecuencia modulada, que funciona acumulando energía, al exponerla a la luz del sol	Feedback, retroalimentación

 

Ha sido una clase muy divertida y donde hemos descubierto que las decisiones tomadas en equipo son más acertadas que las decisiones de forma individual, y que el trabajo en equipo, en general, es más eficaz que el trabajo individual.

En la siguiente foto salimos debatiendo:

Finalmente, estas son las tareas que cada rol tiene que realizar:

Yo tengo que describir la dinámica de hoy en la wiki, Desi buscar en scoop.it Dinámicas activas y nuestra estrella Encarni contestar a ¿Por qué es importante desarrollar los equipos de trabajo? que pondremos en la wiki...

Esto es lo que hemos encontrado:

¿Qué son las dinámicas activas? ¿Para qué sirven?
Las dinámicas grupales son el medio para tener relaciones entre los alumnos y el maestro. Las dinámicas activas son el elemento eficaz para cambiar cualitativamente al individuo, porque un grupo ayuda a superar problemas personales, crear seguridad y permite una retroalimentación crítica constructiva que nos ayuda a crecer, por esto son tan importante las dinámicas activas y sobre todo es importantísimo que se utilicen en la escuela. 

Además fomenta la comunicación que es un elemento fundamental en el aula, no debemos ver la comunicación como el proceso normal que todos conocemos en el que hay un emisor y un receptor, esto va más allá, donde el profesor y el alumno deben de verse como iguales, quizás sea complicado aplicarlo pero no imposible, y es necesario para que haya una participación más activa en clase, que beneficia no solo al estudiante sino también al maestro para conocer al grupo y a los miembros que lo compongan.

¿Por qué es tan importante desarrollar dinámicas activas?
Las dinámicas activas se aplican para adquirir conocimientos partiendo siempre de la práctica, es decir de lo que la gente sabe, de las experiencias vividas y de los sentimientos que muchas situaciones originan, así como de los problemas y dificultades de nuestro entorno. Con ellas se pueden:
- Desarrollar procesos colectivos de discusión y reflexión
- Que los conocimientos individuales se colectivicen y de ese modo se enriquezca el grupo.
- Que a raíz del trabajo en grupo se pueda trabajar desde un punto común de referencia.
- Que el grupo pueda, a través de lo estudiado, implicarse de forma más directa en nuevas prácticas.   

Rol del profesor en las dinámicas.

En el profesor recae la gran responsabilidad de tener una buena relación porque es el promotor para la ejecución de las dinámicas grupales, ya que debe actuar como psicólogo y buscar la manera de poder integrarse al grupo para conocerlo más y romper las barreras que no permiten la interacción eficaz con los alumnos; por lo tanto el profesor que recurre a trabajar mediante dinámicas grupales debe estar convencido que el interaccionar con los individuos es la mejor forma para el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Asimismo debe tomar en cuenta que tiene que desempeñar funciones distintas a las del maestro tradicional. Tendrá que tomar la postura de coordinador de grupo (en el que estará involucrado él y el grupo), es un propiciador de conocimientos, observador del proceso grupal y la comunicación dentro del grupo; para ello es conveniente considerar que un grupo no es estático sino que atraviesa por diversas etapas y está en constante cambio; así que el coordinador (docente) tiene la tarea que los integrantes del grupo poseen conciencia de grupo y pueda determinar cómo va actuar frente a ellos.   

Rol del alumno en la dinámicas.

En ocasiones no es culpa del profesor para efectuar las relaciones sino del mismo grupo porque oponen resistencia, pues no serviría de nada las dinámicas que sugiere el maestro si no hay disposición de participación de los estudiantes; de esta manera la clase se vuelve aburrida. 

Los alumnos tienen que cambiar su actitud por una más abierta, poniendo de su parte cada integrante del grupo, ya que "el grupo conforma al individuo y el individuo al grupo" siendo que éste influye en la formación de nuestra conducta y personalidad.   

Técnicas para desarrollar en clase dinámicas.

Las dinámicas grupales no se manejan por sí solas, sino que se apoya de las técnicas grupales para fortalecer el trabajo, el trabajo de los docentes ya que educan para la convivencia y obtener los objetivos que buscan el maestro; así "una técnica adecuada tiene el poder de activar a los impulsos y las motivaciones individuales y de estimular tanto la dinámica interna como la externa, de manera que las fuerzas puedan estar mejor integradas y dirigidas hacia las metas de grupo"; siempre y cuando considere en la elección de la técnica adecuada los objetivos que persigue, el tamaño del grupo, el lugar, la disponibilidad y madurez del grupo para realizar las actividades. Sin embargo, para algunos profesores es difícil aplicar algunas técnicas a grupos numerosos; para ello una de las cosas que podrían hacer es dividir el grupo en pequeños subgrupos, aplicándoles la técnica y luego integrarse de nuevos en grupo para discutir o recibir aportes de los subgrupos. 

Algunas de las técnicas grupales son: Cuchicheo, Debate, Mesa redonda, El escudo, el Inquilino y apartamento , etc.; los cuales facilitan el rompimiento de hielo y una participación más activa entre profesor y alumno.
El profesor no podría aplicar las dinámicas sino no está presente el alumno; además la finalidad de convivencia en ambos permite al alumno a tener más libertad de opinar, responsabilidad, cooperación, seguridad, desarrollar el pensamiento divergente; consiguiendo que en lugar de tomar siempre las decisiones por la autoridad sea por el propio grupo. Nos acercamos al estudio de las temáticas para ser profesores innovadores, para crear clases más dinámicas y divertidas, que causen entusiasmo y ganas de aprender a los alumnos. Queremos dejar a tras las temáticas pasadas del siglo XX e innovar en el ámbito educativo.   

Resumiendo...
Las dinámicas de grupo contribuyen a mejorar las relaciones entre maestro y alumnos y no sólo eso, sino que también ayudan al aprendizaje y formar la actitud del estudiante, es aquí donde el profesor puede propiciar que se dedique a una carrera referente a la materia que el imparte por el gran impacto que tiene hacia sus alumnos. No obstante para llevar a cabo esto el maestro es quien lleva la iniciativa; muchos de nosotros pensamos que su trabajo en sencillo y en realidad no es fácil porque él es quien debe de actuar como psicólogo y buscar la manera de poder integrarse al grupo para conocerlo más y romper esa barrera de la comunicación, mientras que nosotros los alumnos sólo somos participes para dicha actividad. Si actualmente todos los maestro tomaran en cuenta que la dinámica de grupo es una herramienta eficaz para éste desarrollo hubiera un mejor aprovechamiento académico

Y aquí tenemos nuestro tweet del día: