... y todavía hay más metáforas!

Pues resulta que en la otra entrada no me deja poner las tablas, me da error al guardar, y después de escribirlo y ponerlo todo 3 veces me doy por vencida y hago una nueva entrada para la Organización como Cerebro...

ORGANIZACIÓN COMO CEREBRO

Esta organización se basa en que una empresa debe funcionar como un cerebro, gestionándose a sí mismo: planifica, organiza, se estructura, se plantea unos objetivos, resuelve problemas… Un ejemplo es un ordenador, que se autogestiona y tiene gran poder resolutivo. Tiene bastante capacidad de autorregulación, pero hay cosas que no puede resolver solo, como una avería. 

Esta organización funciona como la de sistemas, como un todo, pero la diferencia aquí es que si falla algo podría seguir funcionando (aunque puede que no igual de efectivo y eficaz que antes) También tiene relación con organismo vivo, ya que un cerebro también tiene un ciclo vital (nace, crece, madura y muere). 

La palabra clave es holograma, ya que un cerebro percibe e interpreta el mundo de un modo distinto a otros cerebros. 

Este método tiene una visión futurista en cuanto a la educación, pues si esta pudiese gestionarse sola resolviendo sus propios problemas, sería un gran avance. 

Esta exposición la han hecho dos grupos, y a continuación pondré ambas tablas que explican muy bien esta organización.

Y aquí está la tabla del otro grupo...

Bueno, aquí voy a empezar con las exposiciones del martes 4 de abril, y el primer grupo en exponer es... 

LA MICROPOLÍTICA 

Van a exponerla Javi y su grupo.  
Para empezar veremos un vídeo MICROPOLÍTICA DE LAS ORGANIZACIONES.

El título del libro es “La micropolítica de la escuela: hacia una teoría de la organización escolar” (1987) escrito por Stephen J. Ball (1950), un sociólogo de la educación.  La idea principal es que se infieren las características políticas de un estado a algo de menor tamaño, una célula, y la llamamos micropolítica. Funciona como si fuera la propia política: lo que pasa fuera influye de forma determinante dentro del ecosistema, así que para cambiar cosas dentro habría que cambiar primero lo de fuera. Una micropolítica podría ser un aula o una escuela, en la cual intervienen múltiples factores (diferentes partidos políticos en convivencia, la micropolítica…) 

Su objetivo es investigar y analizar las políticas educativas y las relaciones existentes entre estas. 

La estructura más representativa seria la Democracia representativa. 

Sus funciones son intentar controlar todo y aliarse para conseguirlo.

Tiene una cultura organizativa: normas, hábitos y valores compartidos y seguidos por todos. 

El aprendizaje es el resultado de una política de coste/eficacia y como resolución de conflictos. 

Y el liderazgo es la habilidad para dominar a los demás. El líder que emerge va en función del interés del momento. 

Las ventajas son que los miembros de la organización presentan diferentes intereses y se enriquecen unos con otros. Se identifican diferentes formas de actuar, y diferentes formas de poder y solucionar conflictos. Pero los inconvenientes son la politización de la escuela, una política inherente, ya que el poder no siempre resuelve conflictos. 

Las palabras claves son dominación (de forma brusca o sutil mediante normas), conflicto, manipulación… 

Un ejemplo de esto sería el sistema educativo, controlado por el estado. Cada reforma, nueva ley educativa o cambio que se produce desde la política, incluso el cambio de partido político, le afecta de forma inminente y tiene que replantearse un nuevo rumbo y objetivos. Esto es debido a que el sistema es centralizado, haciendo que no haya libertad dentro del centro educativo. Todo se mueve por los intereses del momento, y hay un permanente conflicto para tener acceso a los recursos (los enchufados) creándose una desmotivación en una parte de la población, que deja de hacer cosas para mejorar. 

Una solución puede ser que el sistema sea más descentralizado dando más libertad, y ponerse de acuerdo en cuanto a las políticas evitando tanto cambio y sus consecuencias. 

Este modelo es el opuesto al Paradigma sociocrítico, ya que en este se desarrolla el pensamiento y espíritu crítico, la liberación respecto a un poder. Y en la micropolítica el pensamiento es individualista, domina el pensamiento único para manipular, como hoy en día. Vemos que triunfan la vagancia, la comodidad y el conformismo con lo que hay, donde somos nosotros y nuestros recursos lo único que importan, da igual el resto de personas. Esto se puede ver en numerosos programas de televisión de telecirco, que lo propician.

He encontrado este poster, como no se ve muy bien pongo el ENLACE

Esta tabla si se sube directamente:

Título	La micropolítica de la escuela: hacia una teoría de la organización escolar
Publicación	1987
Autor	Stephen J. Ball - Sociólogo de la educación
Resumen	El autor ve la escuela como una organización en la cual intervienen múltiples factores: - La escuela alberga diferentes estrategias de control que deben convivir entre sí, el orden jerárquico, los diferentes partidos políticos dentro de la escuela o la organización de comunidades profesionales. - La micro-política de la escuela, son las estrategias con las cuales un individuo o grupo, que se encuentra en el contexto de la escuela, trata de usar sus recursos de poder e influencia para conseguir sus intereses. Por este motivo se producen conflictos que no tienen porque ser negativos ya que ayudan a crecer y a cambiar la escuela. - En definitiva, el autor analiza la escuela desde una visión política donde hay que tener en cuenta cada uno de los intereses, ideas y experiencias de todos los que participan en ella y de las organizaciones o grupos que se crean dentro.
Estructura	Autocracia, Burocracia, Democracia Representativa, Democracia Directa, Tecnocracia, Congestión.
Funciones	Autoridad formal - Control de recursos escasos. - Uso de la estructura organizacional, leyes y reglamentos. - Control de los procesos de decisión. - Control de conocimiento e información. - Control de límites. - Capacidad de tratar la incertidumbre. - Control de la tecnología. - Alianzas interpersonales, comunicaciones y control de la organización. - Control de las contraorganizaciones. - Simbolismo y manipulación de ideas. - Factores estructurales que definen el escenario de acción.
Cultura	ORGANIZATIVA Unión de normas, hábitos y valores que de una forma u otra, son compartidos por las personas y/o grupos que dan forma a una institución, y que a su vez son capaces de controlar la forma en la que interactúan con el propio entorno y entre ellos mismos. Es decir, el comportamiento de la empresa dependerá de la forma en la que se apliquen unas normas u otras por parte de sus integrantes.
Aprendizaje	Como resultado de una política de coste/eficacia y como resolución de conflictos.
Características	La escuela estudiada desde la acción, el determinismo y el modo de producción. - Ve cómo la organización está dirigida por los que dominan, es decir, los que están más arriba. - Estudia los profesores como personal influyente en la escuela. - se centra en las percepciones individuales o grupales y no en la organización en si. - Diversidad de metas. - Disputa ideológica entre sus componentes. - Conflictos que producen cambios. - Intereses personales. - Lucha por el control. - Control jerárquico.
Liderazgo	El liderazgo se convierte en una cuestión de habilidad política, el dominador controla y manipula a los dominados para obtener sus propios beneficios.
Ventajas	Los miembros de la organización presentan diferentes intereses. - Existe tensión entre intereses privados e intereses organizacionales. - Se identifican diferentes sistemas socio-políticos dentro de las organizaciones. - Diferentes fuentes de poder para resolver conflictos de intereses.
Inconvenientes	- La política puede generar una mayor politización de la organización. - El pluralismo puede ser más aparente que real. - La política es una característica inherente de la organización. - El poder no siempre resuelve los conflictos.
Palabras claves	Micropolítica, relaciones, poder, liderazgo, conflicto, intereses, manipulación.

Aquí podemos ver a los compañeros exponiendo:

 

Todavía nos quedan un par de organizaciones, y ambas son muy importantes porque son las tendencias actuales y las vamos a trabajar en el RETO 2

ORGANIZACIONES UBICUAS

Esta organización es muy importante, igual que la siguiente, ya que son las tendencias actuales y las vamos a trabajar en el RETO 2. Miguel y su grupo van a exponer esta metáfora, y están viendo si ya funciona el sonido porque van a empezar con un vídeo. Empezamos con unos vídeos: Computo ubicuo y Aula multipantalla.

La idea principal es que se puede aprender en cualquier sitio, espacio, momento y lugar. Lola nos cuenta que la principal tecnología es el móvil, y la metodología se llama M-LEARNING: Se denomina aprendizaje electrónico móvil, en inglés M-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños dispositivos móviles, tales como por ejemplo: teléfonos móviles, PDA, tabletas, Pocket PC, iPod y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.

El concepto de ubicuidad en las TIC fue introducido por Mark Weiser (1959-1999) en 1988 trabajando para el Computer Science Laboratory en Xerox PARC y adquirió reconocimiento mundial en 1991 con el trabajo “The Computer for the Twenty-First Century”. Weiser estudio Ciencias de la comunicación y la Informática en la Universidad de Michigan. Su temprana muerte dejó al mundo de la informática sin el ideólogo de la "computación ubicua". 

Sobre esta teoría aplicativa Weiser escribió sobre dos bases fundamentales: El sistema distribuido y la computación móvil y que ambos sistemas funcionaban sobre cuatro cimientos: el uso inteligente de espacios eficaces; invisibilidad; escala local y ocultación de los desniveles de acondicionamiento. 
Weiser propone y se basa en que la interacción actual operador-computador no es la ordenada. En su libro expuso que "La computadora es un punto de conexión demasiado enredado, su manejo requiere mucha atención exclusiva, quitando la atención al usuario de la tarea que debe hacer". 
Weiser utilizaba con frecuencia la "Realidad Virtual" para tratar de explicar sus ideas por contraposición y comparación. Decía que las tecnologías ubicuas son opuestas a la RV. Donde ésta trata de poner a la vida de las personas dentro de un mundo generado por ordenador, las tecnologías ubicuas fuerzan al ordenador a que conviva con las personas en el mundo real. 
Intentó plasmar el concepto de ubicuidad que debían tener las TIC en la idea de “anytime, anywhere”. 

El desarrollo de las nuevas tecnologías permite un nuevo modelo de educación, no limitado por las condiciones tiempos-espaciales, y se produce gracias a la interacción con otros usuarios de las nuevas tecnologías. Son muy importantes la Realidad Virtual y la Realidad Aumentada. 

La idea es coger el aprendizaje normal y hacerlo profundo, metiéndote en otra extensión enriqueciéndote. Por ejemplo, teniendo un laboratorio virtual, o un holograma en las asignaturas científicas: tocar con la mirada lo que habitualmente sería imposible (un órgano del cuerpo humano funcionando, por ejemplo) 

¿Porque actualmente no se deja a los alumnos que usen el móvil en el aula? Porque no quieren que contrasten la información que se da en el aula con los dispositivos. Esta organización educativa que tenemos nosotros ahora no tiene sentido, ya que retener el uso de los móviles tiene los días contados. Por ejemplo, está el profesor explicando, y todos los alumnos deben estar pendientes de él cuando podrían estar mirando en sus móviles la información que se proporciona y contrastarla, para poder rebatirla. Pero no se quiere, porque se intenta mantener la organización antigua. 

Es un modelo disruptivo, porque rompe con todo lo que conocemos, aunque sigue la inercia de los otros. 
Uno de los grandes inconvenientes es la cantidad de información que hay, y no saber cuál elegir. Esto se ve en el flujo continuo, y debemos usar SOLOMO (Solo lo que necesito en cada momento) y es la forma de rebatir este inconveniente. Otro inconveniente es que los sistemas quedan desfasados en muy poco tiempo. 

El liderazgo es distribuido (no es jerarquía, sino redarquía) y Lola nos ha mandado que busquemos que significa, así que allá voy: 

REDARQUÍA: Modelo organizativo emergente característico de las nuevas redes abiertas de colaboración -muy especialmente la Web 2.0- basado en las interacciones que múltiples agentes mantienen entre sí cuando comparten su talento y su conocimiento de forma abierta y transparente, en relaciones de igual a igual. Frente al tradicional modelo organizativo jerárquico, en el que las órdenes son impuestas y discurren exclusivamente de arriba abajo, la redarquía es un orden que funciona de abajo arriba: las decisiones y las soluciones emergen de forma natural como destilación espontánea de la inteligencia colectiva. El concepto de redarquía fue definido por primera vez por el tecnólogo y emprendedor José Cabrera (blog, cabreramc.com) tomando como punto de partida el modelo organizativo de las comunidades de desarrolladores de software libre, capaces de organizarse y de crear productos y servicios extraordinariamente complejos y sofisticados sin una estructura jerárquica tradicional. Con la Redarquía, Cabrera ha intentado sintetizar el funcionamiento y las propiedades de las nuevas estructuras en red típicas de la colaboración masiva. 

Palabras clave: el dispositivo móvil, porque es ubicuo (no un ordenador porque no lo es, ya que no se mueve ni está continuamente con nosotros) Educación, TIC, realidad aumentada y virtual, mismo tiempo, todos los lugares. SMAR (veremos este modelo más adelante). 

(Esta tabla no se sube de momento)

 

Y esta es la otra tabla que mis compañeros han intercambiado:

Aquí tenemos a los compañeros exponiendo:

Además tenemos los siguientes enlaces que completan la información:
Bienvenidos a la era de la ubicuidad
The Computer for the 21st Century
Prezi organizaciones ubicuas
PDF ARTÍCULO The computer for the 21st century

El siguiente grupo y último que expondrá será...

LAS COPS

Esta metáfora la van a exponer Ari, María y Lucía. 
El título del libro es “Comunidades de práctica: Aprendizaje, significado e identidad” por Étienne Wenger en 1998. Wenger (1952) es un teórico y practicante de la educación suizo, y a través de un estudio junto con Jean Lave llegaron a la conclusión de que la mayoría del aprendizaje no tiene lugar con el maestro, sino que tiene lugar entre los aprendices.

Este libro parte del supuesto según el cual el compromiso en la práctica social es el proceso fundamental por el cual aprendemos y nos convertimos en quienes somos. Analiza la intersección de cuestiones relacionadas con la comunidad, la práctica social, el significado y la identidad. 

Wenger, McDermott y Snyder define COP como: grupo de personas que comparten un interés, un conjunto de problemas, o una pasión sobre un tema, y que profundizan su conocimiento y experiencia en el área a través de una interacción continua que fortalece sus relaciones. Su origen es la necesidad de continuo contacto con los demás y por la necesidad de afrontar nuevos retos como son el exceso de información que rodea a la sociedad actual (sociedad del conocimiento) y el poco tiempo que hay para asimilar, procesar y utilizar esa información y la consecuente insuficiencia del sistema actual para responder a esos desafíos. También surgen por la necesidad de fomentar en el ciudadano del siglo XXI la creatividad, la innovación y el emprendimiento. Nosotros mismos somos COPS. 

Se aprende de forma cooperativa, espontánea y en grupos, intercambiándose la información que obtienen de sus experiencias. 
La cultura es cooperativa, y hay dos perfiles distintos: el experto y el dinamizador (en las redes sociales se llama Community manager) Ninguno de los dos son líder, ya que el liderazgo es distribuido (distribuido en las redes, distribuido en nudos – temas -. Puede haber líderes y dinamizadores que se encargan de que esa información se distribuya correctamente) Hay muchos líderes, es un liderazgo colectivo. 
El aprendizaje es colectivo, en un proceso de participación y construcción social. 
Se crean para generar conocimientos transversales. 
Las ventajas son que transcienden las barreras geográficas y se van añadiendo ideas. Cuando tienes algún problema, te metes en una red experta en ese tema, y ahí te encuentra varios líderes con diferentes informaciones. Internet es imprescindible para ello. 
Los inconvenientes son el anonimato, que el medio limita la comunicación, la perdida de privacidad y su difusión dando lugar a delitos. 
Hay Redarquía, igual que en la metáfora anterior (modelo organizativo emergente característico de las nuevas redes abiertas de colaboración). 

Palabras claves: redarquía, liderazgo distribuido, comunidad de aprendizaje, inteligencia colectiva

Aquí podemos ver a las compañeras exponiendo:

Para finalizar, nos pusieron una imagen con las diferentes metodologías. Nosotras somos TPACK, y en esta foto se ve a Lola señalando el Currículum bimodal, de Pere Marqués para evitar el fracaso escolar, que veremos más adelante. BYOD será la metodología del futuro próximo.

Los tweets de hoy son:

Bueno, por fin hemos acabado las metáforas y se acabó el RETO 1!!! 👏👏👏