Se acaba el RETO 1...

Ahora debemos contestar a las cuestiones, así que volvamos hacia atrás en el tiempo... 

La primera idea del RETO 1 es acercarnos a la gestión del conocimiento en las organizaciones. Ya hemos visto que las organizaciones tienen que adaptarse a las características sociales. La sociedad está envuelta en el paradigma del flujo continuo y ahora nosotros vamos a investigar y profundizar en las organizaciones. Para conseguir este objetivo vamos a trabajar con dos autores: Senge y Gareth Morgan. 

OBJETIVOS

1º Conocer e identificar los elementos que configuran a las organizaciones. Primero hay q saber para qué sirven. 

2º Mirar hacia atrás e identificar los modelos organizativos existentes…¿Qué podemos extraer de los modelos que sea válido para nuestro momento actual? A lo largo de estos últimos veinte años hemos tenido oportunidad de conocer las diferentes corrientes de pensamiento que intentan explicar y regular a través de las leyes el comportamiento de las escuelas. ¿Por qué las escuelas de educación primaria tienen su estructura actual? ¿Por qué tienen unas normas de funcionamiento?...

Buscamos sus huellas a través de las diferentes teorías organizativas: 

1º La teoría de la organización científica o management científico.
2º El modelo burocrático clásico o weberiano de organización.
3º El movimiento de las relaciones humanas.
4º La teoría general de sistemas
5º La teoría del desarrollo organizativo. 

6º El paradigma racional-tecnológico.
7º El paradigma interpretativo-simbólico
8º El paradigma socio-crítico.
9º El paradigma ecológico.
10ª Organizaciones Ubicuas.
11º Las COPs.

Ha dicho Lola en clase que tenemos que abrir un GLOSARIO en la wiki donde poner los autores, culturas, palabras clave... 

Respecto a las respuestas del Reto 1, todo tiene que ver con el flujo continuo, todo cambia y se transforma, como las organizaciones que hemos estado viendo. Nuestro mundo ha cambiado desde que se establecieron, y por tanto la educación debe cambiar con ella. Actualmente no se organizan según el objetivo que tiene la escuela… ¿Para que van los niños a la escuela? Una razón puede ser para que los niños puedan trabajar de una determinada manera, y socialmente ¿qué vamos a ganar nosotros? Se sigue intentando que perdure lo que se ha hecho hasta ahora.

Ahora voy a contestar a las preguntas del reto, además de ponerlas en la wiki. Estas preguntas abarcan mis reflexiones de todo el Reto 1 y lo que he aprendido:

                ¿Por qué las escuelas de educación primaria tienen su estructura actual?
La estructura de las escuelas ha ido evolucionando, al igual que las teorías, para ser más eficaces y adaptarse mejor al entorno que les rodea. Por ello, actualmente en España, las escuelas están determinadas por un marco legislativo, aunque están gozan de una "cierta libertad" a la hora de elegir como organizarse.


                               ¿Por qué tienen unas normas de funcionamiento?
Por la necesidad de que todos los órganos presentes en la escuela se organicen eficazmente es necesario establecer unas normas que delimiten las funciones y la organización de estos mismos. Se crea así una red de personas, en las cuales cada una desempeña un cometido, para lograr el objetivo principal.

¿Como debe ser la escuela del siglo XII?

Buscando información sobre la escuela del siglo XXI he encontrado un libro muy interesante que he empezado a leer llamado ‘Viaje a la escuela del siglo XXI’, de Alfredo Hernando Calvo, psicólogo e investigador español. 

El texto es producto de un viaje de un año por todo el mundo recorriendo las instituciones educativas más innovadoras y otro año más de aventura, pero en un escritorio redactando el producto final. Incluye instituciones en Colombia, y se centra en lo que cada escuela hace, cómo lo hace y cómo eso se puede documentar de tal manera que otra escuela en cualquier otro lugar del mundo pueda replicarlo. 

Las escuelas con cero fracasos escolares tienen en común una visión, una misión y un equipo de trabajo que buscan el mismo objetivo, con docentes que dejaron el modelo de transmisión y optaron por tener herramientas metodológicas más variadas para hacer actividades y tareas distintas. Además, hay mucho trabajo cooperativo de muchos profesores en el día a día, en que no todos los alumnos hacen lo mismo en el mismo momento y en la misma hora al mismo tiempo (como en el libro de Cesar Bona, “Las escuelas que cambian el mundo” donde se trabajaba dentro del aula por zonas), en que todas tienen un edificio digital bien compuesto, que han sabido modificar el espacio en virtud de criterios para mejorar el proceso de aprendizaje. Son comunidades de aprendizaje personalizado, es decir, que la escuela se pone al servicio de las necesidades de cada uno de sus alumnos. A partir de ahí, la metodología, la evaluación, los espacios, el tiempo… tienen que buscar que cada alumno llegue a tener éxito en su vida. 

Para replicar estos casos innovadores de éxito, es imprescindible que se los muestren al resto de la sociedad, ya que también hay que educarla respecto a estos nuevos modelos, ya que todo lo nuevo asusta. Los padres piensan que sin exámenes sus hijos pueden no aprender, hasta que se les demuestra lo contrario. O como en el libro de Cesar Bona, que luego no se adaptarán cuando cambien de metodología en el instituto/universidad. El equipo docente debe poder vivir de su puesto de trabajo, para poder formarse y centrarse en él, y no en varios. Un centro que innova, que crece y mejora es un centro que tiene un equipo de profesores que crece y que disfruta del trabajo. 

No podemos hablar de la escuela del siglo XXI sin hablar de tecnología, que debería servir para que el profesor, al que le quita labores, pueda pasar más tiempo con sus alumnos.

Dejo aquí el enlace del libro para quien lo quiera leer: LIBRO "Viaje a las escuelas del siglo XII"

Los 20 retos que proponen varios expertos para la educación del siglo XXI son…

1. Formar al ciudadano del siglo XXI: individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes laborales diversos.

2. La inclusión social como eje.

3. Liderazgo institucional: basado en la construcción de un sentimiento de comunidad sólido, unido a un uso de las TIC desde y para la pedagogía y el currículo del centro.

4. Extraer la inteligencia colectiva

5. Contenidos + Pedagogía + Tecnología: la intersección entre tres factores fundamentales son claves para la introducción de las TIC en los procesos educativos: sólidos conocimientos de los contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo de herramientas tecnológicas y sus posibles aplicaciones. La tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo amplía sus posibilidades.

6. Las TIC implican nuevos métodos de evaluación: debe centrarse en el dominio de las competencias del siglo XXI.

7. Hay que romper el mito de los nativos digitales, de que todos los jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho.

8. Fomento de la creatividad: debemos enterrar un sistema educativo basado en el control e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir desarrollando esa creatividad.

9. Importancia de la educación emocional: debe ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos, ya que la finalidad principal de la educación es que cada sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional

10. Cooperación necesaria entre familia, escuela y comunidad: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad. La educación es una cuestión de toda la sociedad.

11. Liderazgo sin burocracia: debe tener como finalidad principal la mejora educativa, centrado en la pedagogía y alejado de la pura burocracia. Todos deben estar implicados en conseguir las metas del centro.

12. Objetivo: desarrollo de competencias. El currículo debe ser reformado, ya la sociedad digital requiere de competencias que los sistemas educativos han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la información, etc.)

13. Foco en los intereses del aprendiz: partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la práctica y cometiendo errores para ser reorientado por el docente.

14. Un nuevo rol del profesor y su formación: haciendo de guía, orientando y apoyando al alumno, y generando las condiciones para que sea éste el que, de manera activa y experimental, construya su propio conocimiento. Por tanto, la formación docente se tiene que reconfigurar.

15. Nueva ecología del aprendizaje.

16. El reto de considerar todos los ámbitos educativos posibles: Los aprendizajes producidos en ambientes no formales e informales crecen a un ritmo vertiginoso.

17. Interactuación sobre los contenidos: el aprendizaje está en las interacciones que se producen alrededor de los contenidos. El aprendizaje en red a través de interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica los conocimientos.

18. Una formación adaptada a las demandas.

19. Se trata de formar a ciudadanos, no solo a profesionales eficientes: un sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la sociedad. La labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.

20. Evitar la ansiedad tecnológica: la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible predecir qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que sí tendrá que hacer la sociedad, es diseñar cómo quiere que sea la educación del siglo XXI, la tecnología que acompañará será la que esté disponible llegado el momento de la implantación. Y para finalizar, quiero poner el enlace de una entrevista a Peter Senge sobre el profesor y la escuela del siglo XXI

En conclusión, las tecnologías están transformando nuestra sociedad y, con ello, están cambiando la educación. Una educación clásica, basada en dar información, memorizar información, etc. no es una educación que esté adaptándose a las necesidades de esta nueva era. Nuestro alumnado necesita desarrollar habilidades acordes a desenvolverse en este siglo, necesitan conocer nuevas formas de trabajo, nuevas salidas laborales, necesitan que se fomente su espíritu emprendedor. Por tanto, tendrá que haber un enriquecimiento metodológico, porque todos aprendemos de forma diferente. Debe haber una cultura de pensamiento, ya que a través de preguntas se fomenta la curiosidad. El aprendizaje, como nuestra sociedad, debe ser colaborativo; todos aprendemos de todos. Por supuesto creo que el aprendizaje tiene que ser por proyectos, enfocándolos a la vida real. La evaluación debe tener en cuenta todas esas competencias que se demandan hoy en día y que hemos comentado antes. Se debe fomentar la creatividad, que se estimula de forma diferente en cada alumno. Como veíamos en el libro de Cesar, se deben crear nuevos espacios potenciales del aprendizaje. Y por supuesto, debe haber una comunidad de aprendizaje, que incluya también a los alumnos y familias en la gestión y organización del centro.

¿Qué organización elegimos nosotros para este momento actual?

La organización ubicua y la de las Cops porque son las más actuales y trabajan con las tecnologías, siempre fomentando el aprendizaje cooperativo y colaborativo. Son las que hacen que los alumnos se desenvuelvan mejor tanto en el ámbito educativo como en el futuro.

Después de todo esto, contestando a la pregunta ¿Cómo es el retrato robots de un maestro siglo XXI?, creo que lo principal es que disfrute y le encante lo que hace, que tenga siempre ganas de crecer y mejorar, y eso lo transmita a sus alumnos. Que tenga la responsabilidad de dejarlo o remediarlo cuando ya no le guste su trabajo, al igual que un cirujano con inicio de Parkinson no debería meterse en un quirófano. Además, la función del maestro ha cambiado: de ser el transmisor, pasa a ser el mediador y formador, el guía, porque el centro del aprendizaje es el alumno. Tiene que ser tolerante, comprensivo, creativo, empático, tener espíritu de equipo y ser cooperativo, saber escuchar, tener confianza en sí mismo y lo que hace, tener pensamiento crítico, saber respetar las opiniones y decisiones que no son suyas, tener resiliencia para adaptarse a situaciones y cambios, tener flexibilidad mental, ser innovador y tener espíritu emprendedor, y como hemos dicho antes, estar enamorado de su trabajo. Para todo esto, la formación del maestro es fundamental, por lo que debe tener buena preparación académica, pedagógica y didáctica. Además, debe tener conciencia de que no lo sabe todo, y es importante tener habilidades diversas, polivalencia.

Además de las caraterísticas que le pedimos a nuestros alumnos, que vimos en la imagen que Lola puso en la wiki de los superpoderes, donde podemos ver las necesarias cualidades personales, destrezas fundamentales y competencias que necesitan para construirse como personas completas.

Y dejo parte del libro que he puesto antes:

¿Qué características tiene la sociedad, hoy?

Es INCIERTA, desconocemos lo que nos espera, y sin las herramientas necesarias nos causa INCERTIDUMBRE, inquietud y ansiedad.

Es UBICUA, la información y el aprendizaje es en cualquier lugar y en cualquier momento, omnipresente.

Con POSIBILIDADES ILIMITADAS, tenemos infinitas opciones, pero debemos tener las habilidades necesarias para saber qué y cómo elegir. Para ello es necesario tener pensamiento divergente y capacidad para elegir.

Dentro de todo esto, como hemos dicho antes, la escuela debe ser un sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la sociedad. Abrir sus puertas a la educación emocional y moral, la alfabetización tecnológica, la toma de decisiones, remodelar los métodos de enseñanza tradicionales y darle al alumno un papel activo para desarrollar su responsabilidad, capacidad de liderazgo, pensamiento crítico… La labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales. 

¿Cómo sería mi escuela?

¿Qué podemos extraer de los modelos que sea válido para nuestro momento actual?

Haría una escuela basada en la motivación del alumnado, la inclusión de sus intereses y expectativas, la cooperación y la interacción, la influencia en la escuela del contexto, el desarrollo de la autonomía, de capacidades como la elección y de valores morales en el alumnado y en la cual, estén presentes las TIC.

La primera característica a tener en cuenta sería que la escuela es un sistema abierto, como vimos en TGS y en organismo vivo. La escuela no debe ser un sistema estático e individual, sino que está formado por una comunidad (equipo docente, familias, alumnado…) que interactúan entre sí y con el centro educativo, y todo esto interactúa con el entorno. Todos son importantes para que el sistema funcione. Y debemos verlo de forma holística, como el libro “Problemas de la vida” de TGS que expuse en clase. 

Como vimos en la Organización como cultura, esta es muy importante en ella, ver la escuela como un todo, y lo importante que es un ambiente bueno y sano en las aulas. La interacción y cooperación entre los alumnos sería imprescindible, como vimos en el Paradigma Ecológico. Es muy importante el contexto, las necesidades, intereses y expectativas de los alumnos, además de educarles en valores. 

Del Paradigma Socio-crítico me quedaría con que, si se tiene un problema, se le busca solución a partir de alguna herramienta que se tiene, se resuelve el problema, se crece en conocimiento y a partir de este crecimiento se vuelve a generar otro problema, buscando de nuevo una solución y así hasta el infinito, haciendo que subamos en una espiral, sin dejar nunca de aprender. Así fomentamos la curiosidad. También me quedo con el pensamiento crítico. 

Además, creo que es importante lo que se dice en la Organización de Recursos Humanos, que a mayor satisfacción del alumno, más eficaz es el aprendizaje. Y los seres humanos somos sociales por naturaleza, y esto no podía faltar en mi escuela, así que propiciaría las relaciones y trabajos en grupo.  

Por último incluiría las TIC en mi escuela, para además de que la enseñanza fuese más accesible desde cualquier sitio, el profesor pudiera pasar mas tiempo con los alumnos y crearía una comunidad de aprendizaje online para que toda la comunidad educativa estuviera al tanto de los diferentes proyectos que se lleven a cabo, se intercambien ideas y sirva también de aprendizaje. Me pareció buenísima idea la sala de medios de comunicación de la que se habla en uno de los coles del libro de Cesar Bona, donde los autores eran los niños y tenían periódico, radio, canal de tv… (esto en referencia a las organizaciones ubicuas y las COPS)

¿QUÉ DEBERÍA DESAPARECER? Todo lo que vaya en contra de lo anteriormente dicho. Que el alumno no sea el centro, el absentismo emocional, l sistema como si fuera una fábrica... Debería aparecer más la cooperación, y desaparecer la competitividad insana. La memorización es siempre necesaria, pero debe ser significativa... Ya ha sistemas que funcionan, como en Finlandia y Corea del Sur, que son completamente diferentes pero detrás hay inculcados valores que los hacen posible. Nosotros tenemos que encontrar un sistema que funcione en nuestra sociedad y encaje con los valores que queremos transmitir.

Nos pusieron una imagen en clase sobre los diferentes modelos, el nuestro como ya sabemos es el TPACK. Lola dice que el BYOD (trae tu propio dispositivo) es el que usarán todos los alumnos:

Ahora si que hemos acabado con el RETO 1!!! Esta es la síntesis hecha por nuestra Estrella Encarni sobre él → SÍNTESIS RETO 1

Y una infografía muy útil...

¡RETO FINALIZADO! 

¡¡Gracias por el viaje hacia el aprendizaje!!