BIOGRAFÍA DE LUDWIG VON BERTANFANFFY
(1901- 1972)
Nació en Viena en 1901 y murió en Nueva York En 1972. Sus intereses abarcaron biología
teórica y experimental, filosofía de la ciencia y del hombre, psicología y
psiquiatría, teoría del simbolismo, historia y una gran variedad de problemas
sociales. Radicó en su país hasta 1949, posteriormente emigró a Canadá y los Estados
Unidos donde adquirió un gran prestigio académico.
Tengo un problema y es que no me deja este blog meter archivos, y he estado copiando y pegando en el paint para crear una imagen, pero sale muy pequeña :( Así que dejo aquí un par de enlaces que van al Drive, creo que funcionan aunque no te haya invitado:
Y el enlace de la wiki--> ECOENTORNOS PASO 2
Al encontrar una web que me convertía los pdf en imágenes, las he puesto finalmente aquí sustituyendo el paint
Al encontrar una web que me convertía los pdf en imágenes, las he puesto finalmente aquí sustituyendo el paint
↓↓TABLA TGS↓↓
↓↓TABLA PROBLEMS OF LIFE↓↓
L. Von Bertalanffy es muy
reconocido por los biólogos como uno de los líderes en el intento de
desarrollar la biología como una ciencia autónoma con sus propias leyes. Este
intento da a las ciencias orgánicas perspectivas de pensamiento que
parecen haberse perdido a menudo por la influencia unilateral de las ciencias
inorgánicas que se desarrollaron antes. La necesidad de una reorientación
fue claramente expresada y analizada en la teoría de la estratificación de la realidad en la
ontología de Nicolai Hartmann.
El enfoque
elegido por el autor y desarrollado y elaborado en líneas generales es el
llamado concepto organísmico: El organismo se concibe aquí como un
sistema (un todo), que es un complejo de elementos en interacción mutua,
teniendo este sistema un orden jerárquico dinámico y una autonomía propia. Es decir, una estructura dividida en subestructuras en la cual, si un elemento falla, afecta a toda la estructura: si un subsistema falla, falla el sistema entero.
Como pasa con el cuerpo humano y todos sus sistemas... en cuanto uno empieza a fallar, puede hacer fallar al resto. Tiene mucha relación con la metáfora de Organismo Vivo. El libro es fundamentalmente una elaboración de esta concepción del organismo.
Esta teoría de la estructura dinámica de los organismos vivos y las
interpretaciones y esquemas derivados de ella son de extrema importancia para
cada rama de la biología. Permite una descripción de la organización
biológica en términos científicos, es decir, las leyes que rigen la
organización dentro de la materia viva. El autor describe el fenoma
biológico en todos los niveles de organización (físico-químico, celular,
orgánico y comunal) estrictamente dentro del marco proporcionado por este
concepto. Los ejemplos elegidos se toman principalmente de zoología.
El autor muestra claramente que la biología no es una acumulación de hechos, sino más bien una reinterpretación constante de los problemas de los sistemas orgánicos.
El autor muestra claramente que la biología no es una acumulación de hechos, sino más bien una reinterpretación constante de los problemas de los sistemas orgánicos.
Respecto a
la educación, no tiene elementos de este modelo porque no se podría hablar de subsistemas, sino de elementos mas importantes que otros. Aunque todo
elemento tiene importancia relevante, cada quien toma
papeles diferentes de liderazgo, algunos con más peso que otros dentro del sistema. Por
ejemplo, si falta un alumno la clase continua,
sin embargo, si falta el maestro la clase no continua. En este caso, el
profesor tiene más peso que el alumno.
Pero la educación si tiene estas características:
Pero la educación si tiene estas características:
- La educación es un sistema complejo: se debe a la
diversidad de individuos que aportan sus diferencias individuales y sociales,
además de las fuentes de influencia como: la familia, la sociedad, escuela, el
medio etc…
- Es probabilística por el funcionamiento del proceso educativo
como por los objetivos alcanzados.
- Y la educación es un sistema abierto.
Porque está enclavada en el medio humano social y cultural con el que se
relaciona e interactúa constantemente.
- La educación es un sistema
estructurado en subsistemas. Cada uno de los elementos es constitutivo, es
a su vez un sistema en sí mismo. Todo tiene relación con todo.
- Aún no actúa como una célula, y no se puede modificar la unidad fundamental, fisica y funcional, o replicar un sistema.- Nosotros como clase somos un ecosistemas, donde tenemos similares o diferentes características e interactuamos entre nosotros con cierto orden. Todos debemos colaborar para que funcione la clase.
Respecto al
libro, "Problems of life: An Evaluation of Modern Biological Thought"
(Problemas de la vida: Una evaluación del pensamiento biológico y científico
moderno), la exposición brillante del autor de la teoría organismal de la vida
y su extensión a campos más amplios del pensamiento sigue siendo un trabajo
clásico a este día. El libro es indispensable para todos aquellos, ya sean
biólogos o filósofos, que se ocupan de los problemas fundamentales de la vida
orgánica. Sigue siendo una contribución excepcional a nuestra comprensión de
los principios y potencialidades de la vida.
En conclusión,
esta metáfora es un sistema, y como tal cada elemento tiene su propia función
dentro de él. Si alguno cambia, el sistema entero se adapta a ello y se
modifica también. Además, la Teoría General de Sistemas permiten estudiar a los
sistemas desde la visión del todo, de forma holística, integrándolo y
sintetizándolo en un todo, a diferencia del punto de vista analítico que
estudia sus partes por separado. Esto permite que se pueda hacer una predicción
de la conducta futura de esa realidad y que se traslade a otras realidades,
analizando las totalidades e interacciones internas y externas del sistema.
Dentro
de la Teoría de Sistemas nos vamos a quedar con estas dos palabras: INTERCAMBIO
Y CREANDO CULTURA
También dejo el vídeo que usé para la exposición: TGS VÍDEO
Y aquí una foto mía, muy nerviosa!!
Y respecto a la pregunta que lanzó Lola en clase,
¿Que nos diferencia a los seres humanos de las máquinas?
Para empezar, nosotros hemos creado las máquinas. Las hemos replicado a
nuestro gusto, para realizar tareas por nosotros. Son nuestras extensiones, no
las necesitamos para pensar, pero nos pueden ayudar a hacerlo: son una
herramienta. Pero no se puede decir lo mismo de las máquinas con respecto a
nuestra mente. Un ejemplo son las puertas, que hacen posible que se fabriquen
cerraduras; pero las puertas no son cerraduras, y hay puertas sin cerraduras.
Además, los seres humanos sabemos por qué hacemos las cosas, mientras que las
máquinas (aún) no son capaces de darse a sí mismas una razón para actuar, o
parar.
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